新兴信息技术对高等职业教育的影响研究

ZhuanYeLingHang

教师·TEACHER

2019年7月

Jul.2019

新兴信息技术对高等职业教育的影响研究

邹晓华

（常州信息职业技术学院，江苏 常州 213164）

摘 要：新兴信息技术的发展，带动了高等职业教育的变革，各种现代信息技术不断融合到高职院校的课程中。高职教育如何适应新兴信息技术带来的变革？把现代信息技术融入课程教学，提高教学质量将是未来教育信息化发展的重中之重。文章在分析信息技术在高职教育应用中的现状的基础上，提出了高职教育适应现代信息技术转型变革的措施。

关键词：高职；新兴信息技术；大数据；人工智能

中图分类号：G710 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-14 文章编号：1674-120X（2019）20-0116-02

新一代信息技术的发展不是各个信息领域的纵向升级，而是与其他行业的融合渗透。移动互联网、云计算、大数据、人工智能等技术是新一代信息技术的主要特征。以信息化和工业化深度融合为主要目标是新一代信息技术的集中体现。

产业优化与经济结构的战略性调整，深入推进了信息化与工业化在各领域的融合，为新兴信息技术的发展提供了广阔的发展空间。反之，新兴信息技术也对国家经济的发展起到了推动和拉动内需的作用，为实现就业、社会保障等提供了有力的保障。新兴信息技术的规模化普及提升了社会生产和运营等方面的信息化水平，对社会生产各领域起到了明显的促进作用。新兴信息技术的不断发展，给社会各行业带来了新的发展动力，同时带动了教育技术和教育方式的革新，高职院校应逐渐引入各种现代信息技术，将其融入课程教学中。

同样，新兴信息技术的兴起也为高等教育带来了新的机遇和挑战。国家推行“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，教育信息化工作极大地促进了信息技术与教育教学的深度融合。当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。如何推动教育思想和理念的转变，如何提升教育治理体系和治理能力现代化水平，如何形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系等已经成为未来高等教育适应新形势的研究热点。特别是高等职业教育如何适应新兴信息技术带来的变革，把现代信息技术融入课程教学，提高教学质量，将是未来教育信息化发展的重

中之重。

一、信息技术在高职教育应用中的现状

随着教学手段的多样化，高职教育的信息化教学出现了一些问题。很多教师只会死板地照着PPT课件进行念书式的教学，更有甚者离开了PPT就不会上课等。诸如此类的情况导致了整体教学过程缺乏互动，学生只能快速地被动听课，整体教学效果很差。

现代信息技术的应用在高职教育中已经成了常态，各种资源库、慕课、职教云等在线学习平台的使用也越来越普及。但是也存在一些普遍问题，如不同管理部门下推荐的在线平台以及第三方机构推荐的在线平台较多，存在多平台冗余情况。对教师、学生和课程来讲，一个界面友好、便于操作、管理方便的平台已经足够，但现实情况是某一门课程的一个教学班级需要使用多个平台，或者是为了应付上级的检查，或者是平台负责人为了推广平台的使用，或者是不同部门之间的强制要求。总之，学生疲于应付，授课教师疲于上传数据、管理平台，这既不利于学生增强学习兴趣，也不利于教学效果的提高。

当然，这只是某些局部现象，总体来说高职院校正不断改变传统教学方式，利用现代信息技术推动信息化教育的发展。课程与信息技术的融合，借助信息技术改变教学方法，利用信息技术搭建学习环境，调动了学生学习的主动性。各种适应新技术的教学方法和教学模式，正在不断地提升高职院校信息化教学能力与水平。

二、未来高等职业教育的发展模式

高等职业教育必须在专业设置和学生能力培养方面与社会需求紧密结合，随时根据社会发展导向对专业设置进行

课题项目：江苏省高校自然科学基金项目（18KJB480001）；常州信息职业技术学院自然科学研究项目（CXZK201805Q）；中国高等教育学会职业技术教育分会2018年立项课题（GZYZD2018014）；全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目2018年立项课题（2018-AFCEC-183）；常州信息职业技术学院校级科研平台（PYPT201805Z）。作者简介：邹晓华（1980—），男，江苏无锡人，副教授，研究方向：大数据、智能计算。

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专业领航及时调整。专业建设必须紧密结合相对应产业的发展需要，以培育产业急需的创新应用服务人才为目标，构建创新人才培养模式，打造“专兼一体”双师结构教学团队，大力拓展专业的社会服务功能。

信息化的应用和发展给高等职业教育创造了更多的发展条件，不论是学习内容还是学习方式都产生了根本性的变革。新一代信息技术改变了教育模式，课程不再以单调的PPT+板书的方式出现，而是提供了音频、视频、网络、虚拟现实等更形象生动的手段，以供学生学习。信息化改变了学生和教师的角色，也改变了人们对教学模式的认知，高等职业教育的方式正在发生翻天覆地的变化。

（一）产教融合，校企“双元”育人

未来高职教育将深度结合现代学徒制和企业新型学徒制经验，校企共同研究制订人才培养方案，以便能够及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。“双元”育人是高职学校适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。

（二）以学生为核心的教学方式

以学生为核心是当前高等职业教育人才培养的基本要求，也是未来高职教育改革的发展方向。以学生为本要求高职教育将重点从知识灌输向激发学生的内在潜能转变。随着新一代信息技术的快速发展，信息技术在高职教育中的应用也越来越多，新的教学模式也不断涌现，这不仅能弥补传统教学模式的不足，还有利于提高教学质量和教学效果。

（三）定制化、个性化教学

个性化教学目标是指在尊重学生个体差异的基础上，本着以学生为主体，培养发展个性优势所生成的教学活动实施方向和预期结果。在大数据技术快速发展的大环境下，教育大数据使教育研究从宏观群体走向了微观个体，实现了教育数据采集的实时性、连贯性、全面性和自然性，分析手段更加复杂、多样、深入，为教育教学决策提供了有效支持，实现了人才培养个性化、教学评价多样化、教育决策科学化，实现了以数据驱动的“因材施教”。

三、高等职业教育的变革转型

新一代信息技术环境下，学习者为中心的学习模式已经转变为以个体的独立化、个性化和差异化为主。技术提供了比传统教学更多、更灵活的学习资源，学生除了可以学习课堂知识外，还可以自主选择更多的学习内容。未来的高职教育将以广泛联通为特性，随时提供服务。教师也从简单的教育者转变为学习的协作者和参与者。这对教师的自我能力的提升要求更高，教师需要不断提升教学能力，以便更好地为学生服务。

基于此，高职教育的教学模式必须适应新技术的发展，把新兴信息技术转化为教学技术，把技术与课程结合，把技术与教学方式融合，把技术与教学手段整合，搭建适应新技术的学习环境，调动学生的学习主动性与参与性，提高教学质量。未来的课堂不再是学生被动接受知识的地方，而将成为学生讨论和应用知识的地方，教师的角色也不再是知识的传播者，而是让学生进行对话、进行互动的引导者。

2019年7月

（一）利用智能手机实现课堂互动

现在很多学生上课成为低头族，不是玩手机就是睡觉，如何借助新兴信息技术与教学融合解决这一问题，是每一位教师都在面对的现实情况。随着智能手机的发展，手机在移动学习方面的优势越来越明显。针对现在普遍的上课低头族，如何利用这些新的技术手段，合理利用手机提高教学效果，将是每位教师需要思考和学习的。堵不如疏，教师可以让手机进课堂，并引导学生正确使用手机，让手机成为学生学习和自律的工具。如教师可以利用智能手机实现在线学习平台的课堂辅助教学，借此实现签到、课堂讨论、教学测试等功能。这样既实现了教学互动，也可以避免学生在上课的时候只是低头玩手机的现象发生。

（二）利用大数据平台定制个性化教学

利用大数据平台的数据采集、分析能力采集教学过程中的教学数据、交互数据、学生个人日常学习生活数据，对学生的个体学习动机、学习能力、学习兴趣等进行预判，有针对性地进行教学辅导，更利于建立个性化定制学习。

建立大数据学习平台，收集学生的学习情况、数据，根据需要实时分析学生在不同课程学习过程中遇到的问题，并根据每个学生不同的学习状况和兴趣，定制学生个性化的学习工具。

（三）人工智能的虚拟专家系统

人工智能技术（Artificial Intelligence，简称AI）可以从根本上减少人的依赖，提高教学效率，帮助教师因材施教，让学生的学习更有效，同时可以建立人工智能虚拟助教。在教育过程中，AI助教可以替代人工助教实现为学生答疑、提醒等功能，也可以构建虚拟练习系统，针对不同类型的学习内容建立不同的技术方案。

（四）利用虚拟技术提升教学体验

利用虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）搭建虚拟学习模型，学生通过虚拟现实进行学习交互，通过实际的动手操作对知识的学习更加的深入透彻。利用虚拟现实技术可以提供远程教育打破传统的教学障碍。教师也可以从不同的角度跟学生进行游戏互动。通过这种VR互动，可以在游戏中向学生真实地传授知识，也可以通过改进游戏的方式来达到教学的目的，有助于学生更好地记忆事物并提高他们的学习能力。

四、结语

综上所述，云计算、大数据、人工智能等新兴信息技术的迅猛发展，已经在逐步改变高校教育的传统教学方式。高校特别是高职院校需要把握国家对高等教育的重视契机，利用好新兴信息技术，推动高职教育与信息技术的融合，培养全面发展、动手能力强、适应社会技术变革的人才。参考文献：

[1]张玲玲.论信息技术与高职英语课程整合的教学模式[J].

智库时代，2017（14）：102-103.

[2]杨 芳.新兴信息技术背景下高校学生思想政治教育工

作研究[J].教育现代化，2017（23）：255-257. 

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