怎样开展中职语文教学综合实践活动

◇ 黄蔓菁

【摘要】随着教育体制改革的不断深入，中职学校语文教学综合实践活动成为语文课改的一个新亮点，但目前还不太成熟，因此立足中职学校语文教学的现状，结合综合实践活动的特点，在实践中探索有关开展语文教学综合实践活动的有效方法，以实现中职学校语文教学的有效性。

【关键词】中职学校 语文教学 综合实践活动

中职教育的课程实践性很强，特别是语文教学综合实践活动作为中职学校语文教学的重要形式，培养学生语文综合应用能力，是学生学习专业课、职业能力发展、终生学习的基础。作为中职学校语文教师，在语文教学中怎样开展语文教学综合实践活动是一个新课题。

一、中职学校语文教学综合实践活动的特点

1.为语文教学目标服务。综合实践活动更多的是在实践中学习语文，师遇到了不愉快的事情，并将情绪带入了课堂，使学生受到了影响。从教育心理学的角度看，此时教师与学生就很难处于能够互相感知和理解的心理相容状态，这样的结果，就可能直接导致师生双向沟通的渠道受阻。

2.针对性不强，造成导入拖沓。3.过于平铺直叙，缺乏趣味新奇。一种情况是教师在导入中安排的内容比较平谈，无法激起学生的好奇心。另一种情况则是由于教师的语言(包括形体语言)缺乏激情，令人昏昏欲睡。

4.批评代替导入，打击学生积极性。走到队列前就抱怨学生站队不齐，速度不快，不安静，讲话现象严重，如果此时某一学生讲话或与别的同学打打闹闹，推推撞撞。则开始批判甚至训斥。

由于学生偶尔不守秩序，就唠唠叨叨、长篇大论的训话，耗掉整节课的时间；或采用严厉的体罚营造安静服从的课堂秩序，使学生感到紧张害怕，类似这些做法都可能影响到学生的学习或身心发展。

它是学习语文知识的重要形式，是为语文课程服务的，是语文课堂的延伸和拓展，因此语文教师根据语文学科的具体特点和课程内容，结合职业学校实际，开展好语文教学综合实践活动，以实现语文教学的有效性。

2.为专业课程提供基础保障。语文课程是中职教育体系中最重要的基础课程，综合实践活动是语文教学中重要的组成部分。语文课程是为了让学生巩固基础知识，提高阅读理解能力、写作交际能力，养成良好的自主学习、勤于思考的习惯，为学生综合素质的提高和培养学生的职业能力打下良好的基础。中职学校的语文教学重视综合实践活动，与专业课程相结合，培养学生具有专业特色的综合职业能力，为学生的职业生涯提供保障。

3.重视学生社会实践。中职学校的语文教学综合实践活动注重学生自主动手能力的培养，在实践中引导学四、改进的方法和建议

针对目前体育课导入教学中存在的问题，特提出几点建议供大家参考。

1.课前必须作好充分的准备。课前认真备课(备学生、备场地、备器材)，认真设计课的教学目标，设计课的导语，设计课的组织，设计课的要求等等。

2.导入要讲求针对性和灵活性。导入要有针对性，具有较强针对性的导入，将会对相关课题的教学产生好的效果。导入要有灵活性，灵活性是指导入的形式不可一成不变，而是要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的导入方法。灵活的方法能使导入有效，从而发挥其真正的作用，而不应显得生硬、僵化，甚至成为一节课的累赘。

3.导入要注意情感的亲和力。具有亲和力的老师，往往也是很敬业的老师，是具有较高业务水平、很受学生欢迎、严格要求自己、时刻关爱学生的老师。这样的老师，他的一言一行，都充满了对职业的热爱，对学生

生学习语文、运用语文与专业课程相结合，获取基础知识与专业技能。采用社会参与性学习、实际应用性学习等形式，让学生获得直接经验，密切联系学生生活实际，提高学生的创新能力。

4.扩展学生学习空间。语文教学综合实践活动不仅重视基础知识的学习，即听、说、读、写能力的学习，还要重视扩展语文学习领域，重视与专业课程相结合的学习和现代先进科技手段的运用。语文教学综合实践活动在各方面都突破了传统方式，释放了较大的自由空间。另一方面语文教学综合实践活动是语文学习的延伸和空间的开放，学生学习的空间更为广阔，拓宽了学生的视野，更为重视学生跨学科、跨领域学习。

二、中职学校语文教学中有效开展综合实践活动的策略

1.与学生心贴心，开展语文教学综合实践活动。《基础教育课程改的挚爱。

4.导入必须符合学生的心理特点。初中学生具有强烈的好奇心，凡是奇异、鲜艳、活动变化的事物都能引起他们强烈的探究心理。他们不喜欢单调、平铺直叙的讲课，厌倦成人化，一般化的教育活动。教师的教学设计如果能注意到这一特点，在导入中利用各种鲜活的语言文字，或生动有趣的问题引发悬念，并能利用悬念把学生的好奇心及时转化为探究的兴趣，就会使导入起到最大的作用。导入就其自身的教学目标而言，就是集中学生注意，激发学生兴趣，继而使其成为学习的内驱力。所以。导入设计就必须符合学生的心理特征。参考文献:

[1]李翅鹏.汗与笑的结晶[J].浙江体育科学,2008.9.

[2]阎承利.教学最优化艺术[M].教育科学出版社,2005.10.

[3]周志俊,魏名国.体育教学艺术概论[M].安徽教育出版社,2007.8.

(作者单位：南京市江宁区秣陵初级中学)

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快乐阅读 / 经验交流革纲要》要求：教师应与学生多交流互动，共同发展。平等、民主、合作的师生关系应该成为教学改革的新模式。在这种教学模式的指导下，教师用心营造出能引起学生共鸣的教学氛围，与学生心贴心的交流沟通，激发学生的学习欲望，提高教学质量。学生的学习热情带动教师授课的积极性，使教师去积极探索创新授课新模式，进一步激活学生创造性的思维，以实现“教学相长”的教育目标。在开展语文教学综合实践活动中教师要精心准备，把培养学生的专业兴趣、提升学生自信心作为教学目标，逐步消除学生“技术第一，基础知识无用”的想法，在老师的指导下，让学生懂得学习专业知识是以文化课为基础的，没有文化课的基础，单靠专业知识的学习不能达到专业上的“精”。如在《“走进生活关注环保”绿色伴我行宣传展》的语文教学综合实践活动时，仅是在学生实地调查后通过说讲把结果告诉大家，这样的学习方法单一、乏味，不可能实现教学目的。这时教师辅导、鼓励学生利用多媒体等先进教学设备、制作手工作品来弥补不足，充分发挥学前教育专业学生的专业优势，把实地调查的相关资料制作成PPT，并进行幼儿园教学实习，对于学生熟悉的专业内容，他们自然而然的用心去设计制作。大多数学生制作的PPT 场景生动、栩栩如生、文字通俗易懂，通过学生自己备课，让学生增强环保意识，培养学生的社会责任感，取得较好的效果。另外，在学校晚会上展示了学生亲手制作的环保服装、环保手工作品，评选出优秀制作者，这给学生带来更大的动力，进一步树立学好专业知识和技能的信心。

2.与社会面对面，采用多种教学方法开展语文教学综合实践活动。语文教学应该“走出去”，从小课堂走进大世界，不能只依赖课堂，重视开展语文教学综合实践活动，使学生在不知不觉间提升综合能力。教师可以充分利用教学资源，根据语文教材内容及课程要求，把其改编成话剧或小品，让学生担当其中的角色，将课文内容完整的展示出来。也可举办相关主题竞赛，让学生加深对课文的理解，在这个过程中提升学生的口头表达能力和自信心，还可以采用小组合

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作的方式，培养学生团结协作的能力和集体荣誉感。

中职学校的学生比大多数同龄人更早一步进入社会，社会包含了多方面丰富的知识。教师应该在合适的时间带领学生去社会岗位实践，例如幼儿园、企业等环境中，激发学生对学习、对生活的热爱。学生只有提前接触和了解社会，为一身所学找到归处，才能在以后的工作中充分发挥自己的优势，使学生少走弯路。丰富的社会资源为语文教学综合实践活动提供了重多素材，利用社会资源开展更加贴近生活的实践活动，给学生带来更深层次的启发。对于这一点教师要有深刻的认识，开展更多的课程和社会对接的综合实践活动，将学生所学知识和社会活动相结合，实现学以致用。如教师给学生布置一个收集广告活动，安排学生四处去收集印象深刻的广告，并对收集到的广告进行分析，让学生看到广告中的语文知识，去了解广告传达的准确信息、理解其深层内涵，同时也提高了学生的语文能力。

3.与未来职业手拉手，开展语文教学综合实践活动。开展语文教学综合实践活动要与学生未来职业相联系。由于学生学习的专业不同，语文教师要有针对性的安排教学内容，让学生“学以致用”。如“展望我们未来的职场”这一活动课，教师要求不同专业的学生认真参与“我的未来展望与规划”征文比赛，以培养学生的职业意识、初步规划自己未来职业的生涯。在中职《语文》中有一个“应聘”综合实践活动。开展这个实践活动时，先把教室设计贴近真实的面试场景，然后让学生参与招聘工作的整个过程。在招聘会上，学生通过阅览多种招聘广告，了解招聘信息，根据自身的优势和对工作的要求等，选择适合的单位，填写求职材料，与招聘者沟通交流等。最后，教师对活动进行小结并作出指导性意见及中肯客观的评价。在这个活动过程中，把学生的积极性充分调动起来，让学生更清醒的认识了求职的过程，为以后打下基础。再如，在给航空服务专业的学生讲授应用文学写《求职信》时，和计算机专业老师协调，让课堂在电脑室开展。在讲授了求职信的特点、格式和书写技巧之后，把时间交给学生

和电脑。这节课结束后，学生通过自己查找资料、自己思考、自己编辑文字排版等，交出一份合格的电子版求职信，教学效果可想而知。通过有效的语文教学综合实践活动，使学生体验到学习语文的乐趣，在学语文、用语文中获得语文学习的规律，培养了学生语文综合应用能力。如在《“保护水资源”奏响蓝色畅想曲》实践活动时，教学目的是培养学生调查研究和演讲能力。教师引导学生实践活动要体现专业特色，如学前教育专业的学生，根据实践活动内容，画一些漫画、拍一些相关图片以体现专业特色。学生在实践过程中，运用自己专业知识和技能，充分发挥想象力，创新思维，漫画构思巧妙、新颖，内涵丰富深刻，图片审美简洁愉悦。在演讲时，可以演示漫画和图片，幽默风趣、形象直观，使演讲更生动具体，更有号召力，加深了节约用水、保护水资源的意识。由此学生展现了专业技能，学生学习专业知识更有积极性，用所学专业更好的服务于其他学科。教师还可以针对某个单元的课程内容进行归纳总结，找出能够开展综合实践活动的资源，以便开展更多的综合实践活动。

三、结束语

语文学科是中职学校非常重要的一门基础学科，对提升学生的综合素质非常重要。通过语文教学综合实践活动，培养学生学习语文的浓厚兴趣，让学生更富有学习的激情，增强对语文课程内容的理解吸收，提升了学生语文综合运用能力，更有利于学生专业课的学习和领会，也符合中职学校教育的最终目标。参考文献:

[1]钟巧玲.基于人文素养培育的中职语文综合实践活动开展探究[J].语文学刊(外语教育教学),2016,08:112-113.

[2]张梦昕.浅谈开展中职语文教学综合实践活动课的策略研究[J].教育教学论坛,2016,31:251-252.

[3]魏新平.关于开展中职语文综合实践活动的思考[J].读天下,2016,21:366.[4]钟巧玲.关于开展中职语文综合实践活动的新思考[J].现代语文(学术综合版),2016,07:103-104+2.

(作者单位：湛江市女子职业技术学校)