学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１４年第７期 作文教学三步走策略 莫文静湖北省十堰市第五中学 【摘要】作文教学是语文教学活动中的重要环节，也是语文教学目标的最高体现。为了提高学生的作文水平，可将初 中三年的作文教学看成一个整体，树立“大作文”意识，重视阅读和课外积累，有计划的合理分配，进行阶段性的重点突破， 从而使学生的作文能力得到有效提高。 【关键词】作文教学 开心日记 快乐阅读 知识整合 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文教学的三大 板块，而作文教学又是语文教学活动中的重中之重。因为作 文从某种程度上来讲，是检验一个学生语文综合水平的标 准，也是学生以后进行社会交际的重要语言手段，甚至是检 验一个中国人母语把握能力的标准，作文水平更能体现一个 人的综合素养。 然而在初中作文教学过程中，学生中普遍存在着“怕写 作文，觉得无材料可写，不懂提炼文章中心”的问题。在教 师队伍中也普遍存在着对作文教学重视不够，无明确的作文 教学计划，带有很强的随意性、无序性和功利性的现象。正 因为以上这些思想在作怪，从学生到教师甚至教育主管部门 对作文教学都不够重视。学生没了写作兴趣，老师教学没有 主动性，作文教学只成了教师完成教学任务的手段。作文教 学的科学性、系统性、序列性也受到了严重影响，作文教学 陷入困境。 作文教学确实是一个漫长而又复杂的教学过程，在这个 过程中千万不能急于求成。只有弄清楚其地位和作用，明确 其重要性以后，才可能真正在具体作文教学实施过程中积极 主动地探寻适合学生的教学模式，积极开动创新思维去带动 学生写作文。 一开心日记——通向快乐作文的幸福快车 著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文应写出诚实的话， 非由衷之言不发，非真情实感不写。”而写日记就是写出真 情实感的作文训练，就是一个素材积累的过程。对于提高写 作能力来说，日记有作文不可代替的作用。同时常写日记， 可以随时记下我们的所见所思所闻所感，材料积累多了，再 写命题作文时，就不会出现“等米下锅”“无米之炊”的窘 境了。同时，日记作为一种比较自由的写作形式，是作文训 练中一种最好的习作练笔方式，是作文教学的有益补充。 日记教学贵在坚持，在写作过程中，孩子们经常有许多 精彩的表现，在写作方法上、句子修辞上、文章体裁上都常 有创新之举。这也给了教师在作文教学上一个教学相长的机 会。日记还是打开学生心扉的一串钥匙，更是学生和教师交 流的桥梁，维系师生关系的一根纽带。 二快乐阅读——开启知识宝库大门的钥匙 作文是一门综合性较强的学科，它不光要求学生要有驾 驭语言文字的能力、掌握一定的写作技巧，而且要求学生要 【文章编号】１６７４－－４８１０（２０１４）０７—０１ｌ１－－０１ 有广阔的知识面和丰富的社会阅历。而这些东西从哪儿来， 阅读便是开启知识大门的钥匙。朱光潜先生曾说过：“写作 教学从古到今都不行。怎么办？没有别的窍门，只有多读多 写。写作和别的学科不同。如数学和历史，都是知识性的东 西，它们可以传授，你不知道，你不知道我可以告诉你，但 写文章就不可以传授。写文章是一种修养，不是一种知识。 它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、 知识面、文化水平等等。所以，写文章还得多读多练。”这 就是说人一生中书读得越多，知识容量也就越大，他的创造 性思维就越活跃，创造能力也就越高。学生会从有益的书中 获取生活的真知，增强思辨能力。而这些生活的真知和创新 思辨能力都是写作中必不可少的能力准备。 另外，要注意泛泛而读只会流于形式，作文还是要多动 笔，在广泛阅读之余，学生要尝试写读书笔记、写心得体会。 同学要多在一起交流讨论，教师从旁指导，让学生在不断地 积累练笔中成长，感受写作的乐趣。 三知识整合——通向作文成功之路的阶梯 通过前两个阶段的习惯培养，让学生逐渐养成自觉读 书、自己动手写作的习惯，积累大量的作文素材，并能够熟 练地掌握记叙文和议论文的写作技巧。在此过程中，一定要 过好“审题立意、选材定体 结构层次、语言、书写”这五关。 总的来说，作文教学是整个语文教学活动中非常重要的 一个环节，作文教学的成败直接关系到学生语文成绩的好 坏，关系到学生的前途。作为教育教学活动主导者的教师， 必须将作文教学放到学生整个学习阶段中去，明确其重要 性，充分发挥自己的聪明才智，积极探索新的教学思路和指 导方法，最大限度地调动学生的作文积极性、主动性，积极 主动地开展作文教学。同时要认识到作文教学要想取得成 功，必是一个艰巨而漫长的过程。教师要狠抓基础，狠抓积 累，狠抓课外阅读，稳中求进，逐步提高学生的作文水平。 参考文献 ［１］王凯旋．写作方法与技巧［Ｍ］．北京：时代文化出版社， ２０１０ ［２］叶圣陶．叶圣陶语文教育论集［Ｍ］．北京：教育科学出 版社，１９８０ ［３］朱光潜．谈读书［Ｍ］．北京：中国青年出版社，２０１２ ［责任编辑：肖薇］