初探核心素养的高中数学章起始课教学策略及教学设计

作者：周绪娟

来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第12期

摘要：数学是一门学生从小就接触的课程，但是在以前的教学中数学难度较低，所以学生掌握知识的速度较快。但是到了高中阶段，学生所接触的数学知识难度较高，所以不利于学生的理解吸收。在这种情况之下，教师就需要改变自己的教学策略，以促进当前的数学教学更加高效地进行。在现阶段，各类学科的教学都非常关注学生核心素养的培养，所以在教学过程中，教师应该调整教学方向，根据数学教学内容制定不同的教学策略，从而帮助学生成长与发展。

关键词：高中数学；核心素养；章起始课教学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0027

在高中阶段，我们已经清楚教育需要培养学生的核心素养，而当前的所有教学都必须以此作为基础。所以，教师在教学阶段不仅要让学生掌握基础的数学理论知识，而且需要进行深入挖掘，增强学生的学习效率。但是根据观察发现，很多教师都拘泥于传统教学模式，比如让学生按照自己的要求进行机械性的教学，没有让学生真正得到提升。所以，在教学中教师可以利用章节的起始内容，将具体的学习内容进行整合，让学生可以找准发展方向，知道如何展开教学。

一、当前高中数学教学中存在的问题

目前的高中数学教学存在着许多问题，如教师在教学中没有找准方向，没有对知识点进行整合，导致很多学生在学习过程中出现了比较混乱的状况。不仅如此，数学本身是一门灵活的课程，但是很多数学教师在教学过程中都太过注重简单的数学基础知识，没有重视对学生能力的培养，而高中数学更加着重于学生能力的培养，但是受到应试教育的影响，很多人认为知识学习是为了应付当前的考试，所以这种观念会导致当前高中数学教学进展缓慢，学生也无法得到实质性的提升。

二、基于核心素养的数学章起始教学策略

在当前高中数学教学状况并不理想的情况下，教师需要转变教学方式，采取合适的教学策略帮助学生提升学习水平。所以，本文就由此出发，针对当前高中数学的教学提出几点建议。

1.凝练精华内容，立足整体

在数学的章起始课教学中，教师应该分清楚本章节教学的重难点，针对重点精华内容让学生进行知识的学习。但是，很多章起始的内容比较零散，需要教师进行知识点的凝练总结，从而确保学生顺利掌握相关知识点，所以首先教师应该明白本章节的重点内容，有意识地对学生进行相关知识点的传授。比如，在学习图形的面积或者体积的知识点时，教师可以直接将相似的图形整合到一起，然后让学生快速进行学习。教师不能仅关注某一方面的内容，而是要立足整体，帮助学生形成整体思维，让学生以全局化的眼光去看待以及分析问题。 2.转换教学方式，灵活教学

在进行相关知识的传授过程中，教师的思维不能固化，不能采取单一化的教学方式，而应该从整体的层面出发，让学生可以真正得到提升。之前很多教师的教学方式比较单一，都是直接向学生传授理论知识，但是本身数学是一门灵活的学科，如果仅从这一方向出发，学生的能力培养会受到限制。所以，当前在章起始课的教学过程中，教师可以改变以前的教学方式，比如教师可以创设问题情境，通过提问的方式让学生学习新的知识点，使学生在“提问——回答”的过程中渐渐掌握相关的知识点，或者是教师可以以一种可视化的方式呈现某一章节的具体内容，让学生明白学习的大致框架。 3.给予适当指导，能力提升

在学习数学的过程中，因为学生需要掌握的知识有很多，并且学生对知识点的自主学习能力有限，这就导致学生在学习过程中容易出现很多问题，而教师作为学生的引路人，在教学阶段需要对学生进行适当的指导，让学生可以解决学习过程中的一些疑难点。所以，教师在章起始课的教学中可以教学生一些比较具体的方案。比如为了增强学生的学习能力，教师可以让学生直接根据自己所了解的内容画好思维导图，教师可以观察学生的思维导图，以此发现他们在思考过程中存在的一些不完善的点，在此基础上让学生进行探究。或者教师可以让学生画树状图，整理好整个学习阶段的思维逻辑，促进学生对知识的快速吸收理解，教师可以从中感受到学生存在的问题，进而展开针对性的指导。 4.注重相关练习，快速掌握

理论和实践是相互配合的，正是因为当前很多教师太过于注重理论知识的讲授，才忽视了对学生实践能力的培养，这对于学生的数学知识学习没有明显的提升作用。而在教学阶段，教师可以为学生讲授一些基础的理论知识，在此基础之上再让学生去做一些练习，从这些练习中，学生可以确保自己已经吸收了相关的理论知识，并且能够将自己所学知识应用于具体的实践之中，而在章起始课程中，教师就需要寓理论于实践，让学生可以展开更加针对性的学习。同时，“实踐是检验真理的唯一标准”，只有进行相关练习，学生才可以知道自己的遗漏点与疏忽点，从而确保当前的教学更加顺利地开展，而教师为学生布置相关练习任务就理所当然。

综上所述，通过章起始课，可以让学生明白本章节需要具体学习的理论内容，同时还可以促进学生能力的培养。因此，在当前的教学中，我们主张让教师不断顺应当前教育改革的趋势，帮助学生进行能力的提升和发展。在展开教学的过程中，也需要依据学生的能力改变自己的教学方法和策略，确保当前教学可以顺利进行。 参考文献：

[1]杨帆.基于核心素养的高中数学章起始课教学[J].新课程（下），2019（2）. [2]虞学忠，张雪玲，王红.基于核心素养的高中数学章起始课教学策略及教学设计分析[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. （作者单位：安徽省明光市第三中学239400）