中职物流教学存在的问题及对策探讨 吴秋梅 （江门第一职业高级中学 广东・江门 ５２９０００） 摘要随着我国社会经济高速发展，现代科技技术不断进步，社会各界极其关注物流行业发展。许多中职院校为适 应市场需求，设置了物流专业课程，物流管理是新型的学科，目前我国中职教育的物流教学尚存在某些问题，使得物流 专业学生的知识储备不高，实践能力较差。本文主要分析中职物流教学存在的问题，提出一些针对性的对策－９建议。 关键词 中职物流教学 问题对策 中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ａ １中职物流专业教学存在的问题分析 培训等等。 首先，师资力量薄弱。物流教育在我国起步较晚，中职院 其次，建设物流实训室。对于物流实践教学而言，实训平 校很难引进物流专业性教师，使得学校师资匮乏。现阶段，中 台作为硬件实施，物流课堂教学时，即使向学生介绍了物流知 职院校大多数物流教师由相近专业引进转岗教学，教师缺乏 识点，加强案例分析，学生也难以理解物流知识，更难以进行 系统性理论，实践经验较少，形成了专家不专的现象，使得物 实际业务操作。物流学生必须具备关键物流技术、物流设备等 流专职教师教学侧重理论教学，不重视综合分析，缺乏实践性 实际应用操作技能，但这些专业技能培养，仅仅依靠课堂理论 教学，物流授课时，严重脱离实际应用。例如，某些教师缺乏 教学无法实现。所以，需在理论知识基础上，进行物流模拟操 实践经验，未接触过交叉车、立体仓库等，但在课堂上，缺向学 作，需加强物流实训室建设。 生传授叉车、立体仓库等使用，使得学生理论知识较强，而动 第三，学习先进的教学经验成果，采用合适的教学方式。 手实践能力不高。 虽然我国物流教学起步较晚，但仍有许多教学方法是值得借 其次，注重理论而轻视实践。对于中职学校物流专业，一 鉴的，物流专职教师应加强物流教学交流，强化教学方法学习， 味重视培养中高级物流管理人才，而不注重一线操作人员培 积极汲取科学教学成果。传统中职教学方式，与现代化教育 养，许多中职院校开设物流专业，核心内容是理论教学，对于 发展不相适应，不利于培养学生的知识与能力。采用现代化 课程设置问题，中职院校的课程体系缺少实践性课程，强调理 的科学教学方式，有利于提升物流教学的效率与质量。对于 论性、专业性。在种植教育体系中，实践性教育具有十分重要 现代中职物流教学，应重视学生学习能力与兴趣培养，开展应 的作用，然而中职院校的课程设置重视专业理论教育，不重视 用型教学，善于案例教学法，贴近物流学习内容，科学运用现 实践性课程设置，严重影响学生的知识面拓展，操作能力的提 代化网络技术，选择合适教学内容，开展物流知识教育。在物 升，无法合理确定知识结构。处于该类模式下，学生的创造、 流教学过程中，加强教学方法改革，以教育专业、解决学生实 交际、思考等能力受到约束。中职教育需以就业为核心，课堂 际操作能力为教改的目的。 教学需现场化，可能由于经费问题，大多数中职院校的物流实 第四，完善教学评价体制。在中职教育中，评价对象为教 训室建设较为滞后，学生无法获得应有技能知识训练。大多 师与学生，对教师评价、学生评价，是中职教育不可或缺的部 数中职院校缺乏与企业合作，使得物流学生难以接触岗位技 分。而传统物流教学，提倡成绩结果的评价方式，进而评估学 能，毕业后难以在实际中运用知识，增加用人单位的培训成本。 生优劣。使用该类评价模式较为落后，也导致了许多问题。因 第三，教学形式缺乏灵活性。虽然现代物流专业教学，提 此，必须加强教学评价体制改革。针对中职应用性教育，可选 倡多媒体技术运用，但教师一味追求效率，缺乏与学生互动、 择“实践能力＋课堂表现＋考试成绩”相结合的评价体制，以激 交流，将传统照本宣科方式，延续至现代教学模式中。处于该 励学生加强理论知识学习，多渠道培养学生的专业实践能力， 种教育形式下，学生处于被动学习状态，主动探究能力较差， 有效活跃课堂教学氛围。处于该种评价体制下，能有效解放 逐渐丧失学习物流的兴趣，理解知识也仅局限于表面。 学生思维，提高学生学习物流的积极性，在长期教学活动中， 第四，评价方法较为单一。目前，许多中职院校仍然采用 使中职物流知识被广泛运用至实践中，有利于学生物流实践 闭卷考试的方式对学生的成绩进行评估，完全不符合现代中 操作能力的培养。 职教育体制，要求对学生创新、实践和思维的评估，这种单一 ３结束语 的评价方法，让考试的目标只是局限在对物流书本的掌握，而 综上所述，在中职物流教学中，存在师资力量薄弱、注重 不是对学生应用性能力的培养和评估。 理论而轻视实践、教学形式缺乏灵活性、评价方法较为单一等 ２中职物流教学的对策与建议 问题，为解决这些问题，提升物流教学效率与质量，必须强化 首先，强化师资队伍建设。对于中职院校建设而言，物流 师资队伍建设，建设物流实训室，学习先进的教学经验成果， 专职教师的专业知识水平、实践操作经验，关系着教育水平与 采用合适的教学方式，完善教学评价体制，注重物流行业标准 教育质量。教师必须具备良好的综合能力，完备的知识结构。 与培养目标的结合，为社会培养综合型、专业型、实践性物流 创新教师评价体系，强化教师的理论知识与实践技能培训，提 专业人才。 升教师的专业技能、实践能力，建立物流专业激励与评价体系。 例如，可加强现有教师技能培养，分派到物流企业锻炼，促进 参考文献 其丰富专业经验与专业技能。或鼓励教师主动开展物流科研 ［１］黄景平．谈如何在实训设施设备缺乏的情况下展开中职物流实训教学［Ｊ］ 活动，计划性选派教师到物流企业，参与企业科研活动，深入 中国信息化，２ｏ１３（８）． 技术开发、项目研究等活动。或鼓励教师参加高职教师资格 【２】李飞飞．对中职物流专业教学的几点思考［Ｊ］．教师，２０１３（３２）． 一科教导刊ｒ电子版Ｊ・２０１４年第１期ｒ中ｊ一 ５１