维普资讯 http://www.cqvip.com 逊 编者按：并不是所有的事物都能成为课程资源，要使普通事物转化为课 程资源，一定要悟到普通事物与教学之间的联系。我们为教师选择的两个案 例，看似信手拈来，实则蕴涵玄机。课程资源的开发利用需要教师“悟”。 【教学片段描述】（特级教师黄爱 华执教苏教版三年级下册《平移》） 师：玩过电子游戏“俄罗斯方 块”的同学请举手！（生哗地一下子 山东省广饶县花官中心小学 高兆华 全举起手未。） 师：谁能说说你是怎么玩的？ 次炸开了锅。） 就连教师也很出乎意料。可是仔细 生：那边——那边！哎呀，不是！ 揣摩一下游戏的方法，再认真审视 师：光说不行，谁有胆量上台来 生：转，变形，快变形！那边！那 下“平移”的教学目标，就不难 亲自试一试？（教师打开电脑游戏 边！又错了！ 发现黄老师的高明与智慧了。学生 “俄罗斯方块”。学生起初面面相觑， 生：哪边呀？你们又不说清楚！ 对电脑游戏“俄罗斯方块”非常熟 继而大喜，纷纷举手。台上的负责操 （台上的也急了。） 悉，一听说要玩这个游戏，学生起 作，台下的出谋划策，群情激昂。） 生：左——左——一左。唉，对了， 初的“面面相觑”立即转化为满堂 师：看来同学们对这个游戏还 对了！停！过了过了！ 的“群情激昂”，深深地被吸引。 真是熟悉。我们现在把游戏增加一 正当学生玩得兴起时，黄老师马上 点难度，哪位同学愿意试试？（生跃 （虽然，大家费了九牛二虎之 改变了要求——蒙上眼睛，一下子 跃欲试，纷纷举手。教师请一名学生 力，但还是很快以失败告终。） 使游戏难度增加。游戏中频繁需要 上台，并用红领巾蒙其眼睛。） 师：请同学们想一想，我们该怎 向不同的方向平移两次或者多次的 生：啊？要蒙上眼睛啊！ 样提示，说清楚什么才能让这位同学 操作，操作者的思维与提示者的语 师：睁着眼睛什么都看得一清二 准确地将方块平移到合适的位置？ 言形成了冲突，这种冲突成为学生 楚，有什么好玩的？蒙上眼睛才有意思 （学生脑袋紧凑，热烈地讨论起来。） 顺利理解“平移要明确方向和距 呢，我们在下面指挥他！（游戏开始。） 【探析】．“俄罗斯方块”是常 离”的良好铺垫。 师：他现在眼睛被蒙上了，大家 见的游戏。黄老师将其搬进课堂， 段趣味游戏在课堂上大放异 还不赶快给他提示提示！（教室里再 让学生现场玩游戏，不用说学生， 彩，关键在于教师的用心思索。◇ 们，没爬过山没关系，我们爬过楼呀９ 想想：刚才咱们一口气爬上六楼时什 么感觉？”沉寂被打破了，有的说“累 江苏省盐城市第二小学 汪娟 死了”，有的说“两条腿沉沉的，迈不 动”。我趁机在黑板上画下六层教学 【案例回放】市里组织的阅读教 经历理解这个词。在学校试教时，我 楼与大山的简笔画，进一步启发学生： 学优质课竞赛是在一所城郊小学进 精心做了一个山路崎岖、群山蜿蜒的 六层教学楼二十多米高，而一般的山 行的，我执教班级的学生都是近两 课件画面，效果不错。点开课件，我笑 低则四五百米，高则几千米。学生的 年从农村转学来的，显得比较腼腆。 容可掬地期待这个班的学生小手如 思维一下子被激活了，他们从“山比 比赛前，我带着学生来到这所 林，可是很快发现，他们没有一个人 楼高”，”山路比楼梯崎岖难走”， 学校的六楼多功能教室，一口气爬上 有过真正意义上旅游的经历，可能只 “母亲挑了一百多斤重的担子，背着 六楼，大家都累得气喘吁吁。比赛开 是书里或电视上见过山。怎么办呢？ 妹妹牵着我，而我们爬楼时只带了书 始了，我执教的是苏教版四年级下册 突然，一个念头从我脑中闪出， 本”等多个角度比较、揣摩、体悟母 《第一次抱母亲》。学习“翻山越岭” 刚才爬上六楼时气喘吁吁、心跳加速 亲的辛劳，渐渐地学生对“翻 越 词时，我启发学生根据旅游爬山的 的感觉不正是登山的感觉吗？“同学 岭”一词有了真切的理解，对文中母 ｌ４ｌ ｌ磊止缸 日姗７。黔 Ｉ