汽修-特色教学

教学工作是学校的中心工作，我校汽修专业为提高教学质量，以一体化教学方式进行授课，使专业理论技能与操作训练相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，使学生有较多机会将专业理论知识与实际操作加以理解。而且增加了师生的直接接触，教师能比较直观地了解学生掌握专业知识和操作能力的水平，有利于用不同方法加以指导，因材施教，以满足不同层次学生的需求。还有教师可以提高自身专业理论与实际相结合的能力，努力成为“ 复合型” 教师，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。我校汽修专业采取多样化教学方式对学生进行教育，具体教学方式有以下几点：

1、示教板教学(通过示教板演示汽车单个系统工作原理及故障排除) 优点在于：

第一，方便学生模块化学习，将汽车单独一个系统抽出来演示，让学生对系统中的结构、特征、作用、工作原理更好地认识与理解。

第二，方便学生检测学习，让学生快速进入所学模块中，不用在原车上找一些不方便检测的零配件，让学生有充足的时间检测学习。

第三，模拟故障，方便教师对故障预设，学生排除，这样可增强学生思考能力与故障排除能力，为面对以后社会工作打好基础。

2、实验台教学（通过实验台讲解汽车单个机构工作原理及故障诊断排除） 优点在于：

第一，方便汽车局部教学，视野广阔，能满足多学生同时观摩学习，能够让学生看到汽车部份较隐藏零部件。

第二，提高学生学习安全性，不用学生在较危险的地方学习（例如车辆底部）。 第三，便于学生检修故障，在示验台可模拟设定汽车行驶中出现的故障，让学生更加接近于实际车辆故障排除。

3、实训教学（通过学生自已动手，掌握汽车部件拆装及结构认识） 优点在于：

第一，学生通过理论与实物相结合，更好地对汽车结构、工作原理进一步理解。 第二，通过实训，提高学生对工具的使用、增强学生动手能力。 第三，强化训练，对每一部件进行拆装，加深理解。

4、原车教学（适用于学生面临社会工作的实践教学，对整车的维修） 优点在于：

第一，模拟汽车修理厂工作流程，让学生更快适应社会，离开学校后立刻可以上岗工作。

第二，整车检测维修，让学生将以前所学的模块进行汇总，做到真正能修车的技能能手。

第三， 着车测试、故障排除。切合实际

5、实物指导教学（实物讲解，能让学生清晰看见汽车内部工作情况） 优点在于：

第一：抛开传统的挂图讲解，让学生更易明白零部件的工作原理。 第二：通过实物演示，学生可从各个角度进行零部件的工作状态。

第三：通过实物指导教学，学生可直观使用过的零部件故障及直接进行检测。

6、多媒体教学（能够演示我们肉眼看不到的电流流向，提高学生的学习兴趣） 优点在于：

第一，使用多媒体教学，可减少教师画图时间，而且可以增加色彩的显示，令学生对汽车零件图得到更全面的认识。

第二，使用多媒体教学，可以演示动态仿真视频，使学生更易理解汽车的结构及工作原理。

第三，使用多媒体教学，可以 清晰显示电路电流动态，让学生明白电流的流动过程，从而对汽车电流基础进行加深学习。

7、6S管理培养：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY） 优点在于：

第一：让学生形成良好的习惯，学会工作后的整理。

第二：让学生知道社会发展需求，自己出到社会后将要如何适应 第三：提高学生工作安全意识，认真落实安全操作

一体化与传统课程设计对比 传统课程 知识传授为主 理论思维为主 以知识、概念、定律为载体 学生被动听课 教师讲课为主 教师讲好为准 学生无兴趣，能为欠缺 一体化课程 知识运用为主 能力训练为主 以完成项目任务为载体 学生主动参与操作，积极探索新知识 教师积极引导、创造学习环境条件为主 课程评价以学生学好为准 学生有兴趣，能力有明显提高 我校通过以上方式开展的一体化教学，学生以6S管理学习，现已为江门五邑地区、珠三角等地区培养出一批社会需求的学子。能快速到汽车4S店、汽车修理厂从事汽车维修工、汽车维修电工、汽车钣金工、汽车喷漆工、汽车销售、汽车售后前台接待、汽车理培、汽车保险等工作岗位。

江门市工贸职业技术学校 汽车教研室 2014年12月3日