高中生英语写作常见问题及对策

作者：周玲

来源：《校园英语》 2019年第3期

文/周玲

【摘要】总结高中学生在英语书面表达过程中的普遍不足之处，分析并提出中肯的解决对

策，并提出高效又实用的策略。希望在课堂教学的过程中有针对性地提高高中生英语写作能力。

【关键词】写作教学；常见问题；问题对策；高效策略

【作者简介】周玲，中山市古镇高级中学。

引言

在英语学习的过程中，能听，会说，善读和可写是四个最基本的技能。写作的技能是一些高中生相对不足的环节，然而英语写作能力却是至关重要的，它是英语综合能力的体现。作为英语知识课堂传授者的英语教师们，应该在平时的教学中有序有效地进行英语写作教学，帮助改善学生们英语写作方法及提高写作技巧。

一、高中学生在英语书面表达过程中的普遍不足之处

1.基础知识有欠缺。有些学生的词汇量太少，不能够熟练掌握单词也不能灵活运用短语词组。写出的句子不通畅，用词欠妥，逻辑混乱，各种错误百出。有很多学生多使用简单句，不会运用非谓语动词短语、with的复合结构、it作形式主语和形式宾语、强调句型等，也不会使用一些优美的复合句等等。

2.严重被母语思维误导。一些学生在学习过程中，不会用英语的直线性思维，却用中文的思维模式，这就导致了没有培养英语语感，在写作中极易出错，用汉语的思维模式来写英语句子和文章，这就总是写出令人啼笑皆非的中式英语。

3.训练方法有待提升。一些学生在进行写作能力训练时，没有仔细分析自己的错误，也没有从错误中总结经验和汲取教训，同样的错误一犯再犯。也缺乏系统的训练方法和规范的写作操练。

二、分析高中英语写作常见问题的对策

在总结了学生在写作中存在的问题后，教师要把写作重要性的教育常规性地有目的地传达给学生们，并对新教材进行探究，深度挖掘，总结出行之有效的教学模式。

1.让学生写作的兴趣得到提高。我国古代杰出的教育家孔子对学习兴趣有过这样的描述：“自知不如好之，好知不如乐之。”学习兴趣的提高能帮助学生树立自信心，培养不畏艰难的品质，对学习自觉性的养成和良好的学习习惯的形成有不可估量的作用。 笔者在课堂上仔细解读了介绍了《英语写作课程》(Functional Writing)一书，让学生对各种写作类型产生了兴趣。笔者曾经让学生在多媒体中心上课，让学生通过网络互动平台来提高学习英语写作的兴趣。

2.优良的学习习惯至关重要。教师们要持之以恒地进行写作训练，只有坚持不懈，才能逐渐地提高学生们的写作基础。学生提高书面表达水平主要以良好的学习习惯为基础。

(1)不断积累单词，短语。单词和短语是写作的必要材料。学生们要通过长期的积累来增加字词的储备。好的英语作文中是有很多贴切的过渡词，有这些词汇的穿插，一篇作文可以逻辑紧密，张弛有度、行文流畅。例如：

1)表示“添加”：also, in addition, what’s more, moreover等；

2)表示“原因”：because, as, ，for，since等；

3)表示“结果”：so, consequently, therefore, as a result等；

4)表示“评注”：luckily, unfortunately, more importantly等；

5)表示“转折”：but，instead，however等等。

(2)要背诵优美的句子。平时用摘抄本多去抄录一些优美的句子、强调句或多重复合句句型等等，并且加以熟读和背诵，以便在写作时能做到学以致用。教师在教学过程中也应当持续督促学生多加背诵优秀的经典的句子。

三、提高学生写作能力的教学策略

1.强化写作基本功。基本功对英语写作至关重要，写好一篇文章的前提是具有扎实的基本功。基本功的养成不是一蹴而就的，是需要长年累月地进行日积月累的。充足的词汇是写作的先决条件，教师们要持之以恒地督促学生记忆单词，词组和句型。并在日常的教学过程中强化学生对字词句的运用，夯实学生的基本功，教师的正确且持续的引导对于学生来说至关重要。

2.防止中式英语，加强思维训练。教师应该对汉语思维与英语思维之间的差异进行比较，让学生的思维体系中能正确区分不同思维系统，逐步养成英语语感。多给学生推荐一些优秀的西方文化原著，在阅读中熏陶学生的英语思维体系，在潜移默化中养成英语语感。只有学生具备了流畅的英语思维，他们才能写出流畅的英语句子和文章。

3.训练写作步骤。如果英语作文要正确、流畅、完整、自然和优美，那么我们就要对写作步骤进行严格且规范的系统训练。只有逐步的、系统的练习，才能提高英语写作能力。在课堂教学过程中，笔者围绕以下四个步骤进行写作的训练：

(1)写作准备。分析写作要求，对写作的材料和要描述的内容及主题做到胸有成竹，避免学生写作的盲目性。

(2)列书面表达纲，也就是列举内容要点，用上所学词汇句型等、让学生有的放矢。

(3)扩展句子成篇，引导学生注意指代、替代，文章的衔接和连贯。

(4)检查修订，学生努力做到审题精准，信息完整，表达准确，全文衔接。

四、结语

要提高学生的英语写作水平，是不可能一蹴而就的，是需要老师和学生共同努力的。老师和学生两个主体都要提高重视，在写作的教学目标下，逐步提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]吴冬梅.新课改背景下的英语写作教学新模式[J].语数外学习, 2007.

[2]孙兵.写作,高中阶段英语教学最重要的一环[J].好家长,2015.