小学音乐教学中几种问题的策略研究

小学音乐教学中几种问题的策略研究

崔溪麟

（黑龙江省大庆市新潮学校　黑龙江大庆　163458）

摘 要：小学音乐教育是核心素养教育的一个主要组成部分，他有着自己的学科特点和自身的独立性。是培养学生综合能力，综合素质的最佳途径，是其他学科无法代替的。

关键词：小学音乐　教学现象　最佳途径　能力

目前，广大音乐教育对小学音乐在整体教学中的重要性有了深刻的认识。作为音乐老师，在大量的随堂听课和观摩教学活动中，体验到了音乐教师强烈的教改意识，然而，由于地区间的差异，存在着整体音乐教学水平还比较落后的局面，在音乐课堂教学改革中有几种现象还没有及时纠正，并影响着音乐课堂效果和教改进程，实在令人困惑。

一、学生唱歌“喊唱”现象严重

小学生在唱歌的时候出现的“喊唱”说到底是发声中的不良现象。这种现象在声乐中又称“白声”，声音不仅浅，而且薄，还很生硬，往往由于儿童的感情易激动，盲目追求音量，或唱不胜任的高音所致，这种喊唱存在着许多弊端。第一，从儿童生理状况来看，儿童期是声带迅速发育的时期，声带稚嫩，持久性差，容易疲劳。如果长时间大声喊唱，会导致声音嘶哑，严重的声带会发声病变，将造成终身的声带被毁。第二，“喊唱”不利于学生音准的掌握，即使学生在唱歌过程中发生“跑调”现象，也因学生喊唱声音太大盖过琴声，教师往往听不出来，唱歌中的错误就难以及时纠正，学生们对音准的把握也很难建立起来。

可是，当这种情况出现的时候，教师该如何纠正呢? 轻声唱法是引导学生树立正确而科学的声音理念，他是解决减唱的方法。让学生知道甜美的嗓音由于错误的大声唱歌会被毁坏，应尽量控制自己的声音。其次，让学生养成正确的轻声唱歌的习惯；从呼吸训练入手，要唱好歌，有动听的声音，必须进行气息训练。吸气就像闻香花那样气吸得自然而深入。呼气像吹飘舞的纸条那样均匀平稳，来获得良好的气息控制。当学生运用气息支持歌唱时，要引导学生喉咙打开轻唱，那么，声音做到头腔共鸣就容易了。这样，良好的气息控制，稳定的喉咙和相应的头腔共鸣，就使声音明亮甜美，圆润动听。掌握这种发声技巧，能很好地表达出歌曲的情感，也达到了轻声唱训练的目的。

二、对歌曲的艺术处理要重视

唱会歌曲侧重音乐知识技能的掌握，唱好歌曲侧重音乐形象的体现。以真挚的感情去引导学生，使学生建立准确鲜明的音乐形象，激发他们的学习兴趣；通过学生用富有感情的声音再让音乐形象时，才能产生良好的教育效果。第二、要依据歌曲整体的艺术形象，将歌曲艺术处理贯穿始终。歌曲是旋律和词的结合体，当它们出现在歌曲中时都是有生命的有灵魂的。在指导学生学歌词时，只注重文字上的分析、启发，再美好的词句也难以激发学生对歌曲艺术形象产生共鸣。在学生学习歌谱时，更不能让学生机械地唱出音高和节奏，而是要结合歌曲艺术形象，在学习歌词和歌谱的过程中

渗透歌曲情感，不断加深理解，准确表现歌曲，使唱歌教学更具感染力。第三，在歌曲艺术处理的过程中，教师要调动学生主动参与的积极性和创造性。鼓励学生大胆发表自己对处理和表现歌曲的见解，不要轻易否定学生的意见，否则会挫伤学生的积极性。可以将不同的处理方案进行试唱、比较、集体讨论来找出最好的处理方案。在学生主动参与的过程中，逐步掌握歌曲的规律和特点，提高感受、理解、表现歌曲艺术形象的能力。

三、音乐教师的职业素养得以快速提升

教师观念也在不断地提高。但也用的教师学历较低、专业知识不全面，反映出音乐教师的素质存在一些问题。例如，有的教师把音乐课上成音乐知识课或技能训练课，使音乐课上得呆板，枯燥、学生失去了学习音乐的兴趣。这是教师观念没有更新的结果，没有真正认识到音乐兴趣与能力发展的重要性。音乐教育的核心是音乐的审美教育。这种重技能，轻艺术的偏差，会导致音乐教师的素质结构偏离于音乐教学的要求。有的音乐教师专业素质不全面；会唱的不会弹，会弹的不会演。在为学生范唱时，做不到边弹边唱，即使边弹边唱，伴奏的和弦不协和，或干脆从头到尾大调主和弦，更甚者大小调不分。在唱游、律动中不能教给学生简单的舞蹈知识技能。有的节奏感较差，歌曲中节拍唱不准，节奏练习没有强弱感觉等现象。

那么，提高音乐教师素质是十分重要的。第一，音乐教师的理论功底要很深厚才行；一般艺术学种的教师与其他学科教师相比，文化素质方面的基础及文化修养略显不足，而专业理论素质的提高又离不开文化素质的基础。因此，提高理论素质是适应音乐教育不断发展和教学改革不断沉入的新形势的需要。第二，必须具备所需的音乐知识和专业技能；既唱奏演的技能。以很好地完成课堂教学任务和各种音乐兴趣活动。歌唱，不仅要正确，还要唱出歌曲情感风格。以生动的艺术感染力激发学生的学习积极性。键盘乐器是音乐教学的重要教具，必须具备一定的演奏能力，要有即兴伴奏的能力，还会充分发挥键盘乐器在教学中的烘托作用。具备表演能力是学生上好唱游、律动、歌唱表演课的着急，要不断丰富舞蹈词汇，具有舞蹈知识和舞蹈的技能。

总之，小学音乐教学的目的是通过唱、奏、演的途径，让学生充分地感受音乐，从而发展学生的音乐感受力、想象力、创造力，启发他们理解音乐，培养对音乐的兴趣和爱好。除此之外，教师还要在教学中挖掘教材潜力，因材施教，改进教法，及时了解音乐教改信息，加大音乐教学改革步伐，以更好地促进音乐素质教育的进一步发展。

9