小学中段阅读教学目标

小学中段阅读教学目标

阅读的教学，每个阶段都有不同的目标，那么，小学中段阅读教学目标是什么呢？下面给大家了小学中段阅读教学目标，一起来看看吧！

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每位教师利用阅读教学让学生了解民族文化传统，拓展学生的知识视野，培养他们的道德情操和审美情趣。《新课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有方案、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。它是语文教学的重要组成部分，是语文教学核心内容。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

进展中段阅读的目标与策略研究，是为了进一步探究阅读教学的方法体系，使学生在多元化的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。在阅读过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的主动意识，使学生成为阅读活动的主人。以过程、情感、能力为目的，让学生在阅读探究中，体会阅读的乐趣。

一、中段阅读教学的重要作用。

二、基于语文课程标准，教学目标应抓住三个加强点。

在详细教学活动中，语文老师将基于新课标要求，进一步明晰小学中段（3—4年

级）阅读教学的目标。结合教学实践，小学中段阅读教学重点抓住三个加强点：

1、感受能力：继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养。

2、理解应用：一是理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，三是复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

3、积累拓展：背诵优秀诗文50篇以上，课外阅读总量在40万字以上。

三、探索行之有效的中段阅读教学策略，促进课堂教学质量的提高。

1.继续重视识字和写字的教学。

2.加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面入手：

A.能找出重点词句。（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能提醒文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）

B.教会学生用多种方法来理解重点词句。（换词；读词句想象画面；联系上下文理解等）

C.体会重点词句在表情达意上的作用。

D.注意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。

3.阅读以段的训练为重点。如：理解重点词句；概括段意；了解段和段之间的联系；揣摩构段方式等。

三、四年级

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。