远程教育中媒体的分类、特点、作用

（一）根据印刷与否分类

1.印刷媒体：指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志等。

2.非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软盘等。

★非印刷媒体根据接受信息的感觉器官分类。又可1.分为： （1）听觉型媒体，如广播、录音。 （2）视觉型媒体，如幻灯、投影。 （3）视听型媒体，如电影、电视。

（4）交互型媒体，如程序教学机、计算机辅助教学系统。 （5）多媒体系统，如多媒体学习包、多媒体网络教室、语言教学室。

（二）根据传播过程中信息流动的方向分类。

（1）单向传播媒体：如口授、广播、电影、电视、书刊等，信息都是由“教师”流向学生，没有相互性。

（2）双向传播媒体：如讨论、角色扮演、语言实验室、程序教学机、计算机辅助教学系统等，借助它们信息可以在“教”与“学”的双方相互传递。

（三）根据教学媒体的制作技术分类。可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。

四、教学媒体的特点

A.教学媒体有以下几个特征：

1、工具性。教学媒体在教学中与人相比，处于从属地位，是人们获得传递信息的工具。

2、传播性。教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大了的范围内得以展现。

3、表现性。教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能

力。

4、固定性。教学媒体可以将教学信息记录和储存起来，在需要时再现。

5、重复性。教学媒体可以根据需要，在特定的时间、地点多次地被使用，而它所呈现的信息的质和量基本上保持稳定不变。

6、可控性。教学媒体可以在不同程度上受使用者自由操纵控制。 7、参与性。教学媒体在被操作使用时，学习者还可以参与其他的学习活动。

B.各现代教学媒体的特点：

1、表现力。主要指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力；

2、重现力。指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现能力；

3、接触面。指教学媒体把信息同时传递到学生的范围； 4、参与性。指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会； 5、受控性。指教学媒体接受使用者操纵的难易程度，获取的难易性。

6、交互性。指媒体用户和制作者、用户之间能否及时通信； 7、实时性。指媒体能否及时传递信息。 五、教学媒体的作用

使用合理选择的教学媒体，特别是使用精心设计制作的媒体教材，可以在课堂集体教学、学生个别化学习、远距离教育等各种教育方式中起到不同的作用。总的来看，教学媒体的作用表现在以下几个方面：

1、使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化。 2、能有效激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更为有趣。 3、能大量提供感性材料，增加学习者的感知深度。 4、设计良好的教学媒体材料能够促成有效的交互活动。 5、设计良好的教学媒体有利于突破难点，提高教学质量和教学效率。

6、有利于实施个别化学习，培养自主学习能力。

7、有利于开展协作学习，促使学习者进行“探索”式的学习。 8、促进教师的作用发生变化。 9、有利于开展远距离的教育。