教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
2.理解课文内容，知道丢失的骆驼有哪些特点，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。
3.通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“愤愤”“不紧不慢”“指点”等词语的意思。
4.读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
教学重难点：
1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
课前准备：
幻灯片课件
教学过程：
一、谈话引入
1、出示骆驼图片
提问：这是什么？介绍骆驼。
2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。
出示课题：找骆驼。
3.齐读课题，学习骆驼的读音，“驼”字在这个词语里应该读轻声。
4.听范读，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
二.学习课文
1.请同学们自由地读1-9自然段，思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？
板书：左脚有点跛；左驮蜜，右驮米；缺了一颗牙齿
2.商人丢失了骆驼后心情怎样？（着急）指名读，读出商人着急的心情来。
3.商人向老人询问骆驼下落的过程中，心情有什么变化？（高兴——生气）找一找：哪些词语体现商人高兴？哪些词语体现商人生气？
4.分男女生读，师生合作读，体会商人的心情变化。
5.商人愤愤不平，老人是什么神态？“不紧不慢”是什么意思？谁还能说一说象这样的词语？
6.老人不紧不慢地说了什么呢？请同学们自由地朗读第10自然段，边读边划出：老人看到了什么？想到了什么？（指名说）
出示课件：
因为，所以。
又因为，所以。
还因为，所以。
7.那么，老人是怎样知道骆驼的`这些特点的呢？（细心观察、认真思考、准确判断）
8.在老人的指点下，商人找到丢失的骆驼了吗？你从文中的什么地方可以看出来？“果然”是什么意思？说明了什么？“果然”可以用一个什么词语代替？
三.拓展延伸：
1.在老人的指点下，商人终于找到了丢失的骆驼，学了这篇课文，同学们有什么启发？
2.商人找到骆驼后又遇到了老人，他会对老人说什么
四.总结：
老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。本单元的重点，就是要我们做生活中的有心人，学会观察，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活中的有心人，像老人一样，去观察、去发现，下节课，我们就去交流我们观察中的发现。
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