体育世界

　　一、所在班级情况，学生特点分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

　　二、教学内容分析：

　　《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

　　三、教学目标：

　　1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

　　2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

　　3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　四、教学难点分析：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　五、课时安排四课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

　　2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？

　　3、说说图中的运动项目。

　　4、你喜欢哪种运动项目。

　　展示教学挂图

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？

　　3、自己试着认读生字。

　　4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字？

　　3、注意让学生掌握：“炼”的写法。

　　4、指导学生书写生字。

　　说说自己认识的字。

　　5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？

　　6、进行组词比赛。

　　出示生字卡片

　　四、读词语

　　1、让学生结合挂图读词语。

　　2、教师评价。

　　3、学生自由读词语。

　　4、小组读。个别读。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　体育世界

　　生字：羽　网　育　运　炼　志　争　球　乒　乓

　　第二课时

　　一、教学认一认的词语

　　1、教师评价

　　2、学生自己试着读词语。

　　3、把你喜欢的词语读给大家听。

　　4、教师点名让学生读词语。

　　二、读一读

　　1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

　　2、学生自己读这些关于体育运动的名言。

　　3、说说自己搜集到的体育名言。

　　4、说说你最喜欢哪一句。

　　出示幻灯片

　　三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。

　　1、注意引导学生组织好句子。

　　2、让学生互相评价。

　　3、教师评价。

　　4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？

　　5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。

　　6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？

　　四、听老师讲《零的突破》的故事

　　1、教师讲《零的突破》的故事

　　2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？

　　3、你觉的他当时是怎样的心情？

　　4、说说你从中受到了什么教育。

　　板书设计：　　　　　　　体育世界

　　生命在于运动

　　发展体育运动，增强人民体质

　　站如松，坐如钟，行如风。

　　更高、更快、更强。

　　第三课时

　　一、做：“光荣榜”

　　1、给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。

　　2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。

　　给大家介绍一位你喜欢的运动员。

　　3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。

　　4、准备好你敬佩的运动员的资料。

　　二、做“光荣榜”

　　1、教师点评学生制作的光荣榜。

　　2、小组合作制作光荣榜。

　　3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。

　　三、制定一个锻炼计划

　　1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。

　　2、自己制定锻炼计划。

　　3、也可以邀请同学一起来参加。

　　四、读一读

　　1、布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。

　　2、自己读运动歌谣。

　　3、引导学生自己试着编写运动歌谣。

　　板书设计：　　　　　　　　　　9体育世界

　　让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。

　　第四课时

　　一、复习

　　1、评价学生编写的运动歌谣。

　　2、展示自己编写的体育运动歌谣。

　　3、生生互评。

　　二、读一读

　　1、让学生自读《奥林匹克旗帜》

　　2、让学生说说你可以为2008年奥运会做些什么？

　　3、说你是怎样理解象征这个词的？

　　4、你知道哪些有关于奥运会的知识？

　　三、自检

　　1、教师鼓励有进步的同学。

　　2、对每位同学的表现做出正确的评价。

　　3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。

　　4、找出自己的不足，并在以后改进。

　　四、练习

　　七、课堂练习：

　　先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

　　八、作业安排：

　　1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

　　2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

　　九、附录：

　　课件（字词）、图片、字词卡、录音机

　　十、自问自答：

　　（一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎么样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。

　　（二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是什么？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了什么？

　　（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。

　　总评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点――工具性与人文性的统一。这一点在陈老师的备课中体现的比较突出，她能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养。如：学生难以辨别“赛跑”与“竞走”的界限，她引导孩子据词定义，说出自己的理解，再辅以录像给学生感性上的认识，还借助孩子对竞走的新奇感，进一步将其引向深入，如：“知道什么是竞走了吗？下课后可以走一走、练一练，没准几年后，你能成为竞走新星呢！”虽寥寥数语，却把孩子带进了广阔的体育运动空间。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但把握不好就容易使自主异化为自流，合作学习变成自由活动，因此陈老师加强了对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、人人参与、省时高效的学习。如：（1）引导学生在进行图与体育活动名称对照的过程中自主发现问题后的两人交流。（2）在巩固识词时设计了“投篮游戏”，引导学生在两人合作探究后，进行了全班交流，使其充分展现思维过程。由于问题的多元开放，让学生享受了创造性学习和合作探究的快乐。（3）在交流课外收集的体育活动名称这一环节时，设计了四人合作，扩大了学习的信息量，使每个孩子有更多的学习交流的机会。由于识词的高效，为后面的开放教学提供了可能。