《清兵卫与葫芦》基础知识及同步练习

　　一、 导入

　　我们已经学习了很多关于小说的理论知识，如叙述、场景、人物、主题等。

　　这些都不可或缺，但我们在平时的阅读中却都感受到，决定一篇小说能引人入胜的是？（停顿，等学生回答出“情节”后板书情节）今天，我们一起走入日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》，来探讨情节的奥秘。

　　二、 梳理情节

　　请用一两句话概括小说情节四个部分——发生（开端）、发展、高潮、结局的主要内容（ppt2）。等两三位同学发言后，教师出示ppt3。

　　三、探究一：情节设置的用意

　　从同学的回答可以发现，大家比较困惑的是小说的开端和高潮。是的，这篇小说有两处与一般小说不同，一是发生部分很长，尤其是7－20段花了大量笔墨；二是设置了两个高潮。那么请大家思考（ppt4），可相互交流一下。

　　学生回答。回答对的直接出示ppt5、6

　　教师总结，完成板书情节模式，下面写上的“生发”、“揭示主题”。

　　四、 探究二：摇摆及其作用

　　我们还发现，这篇小说情节并不复杂，主要事件无非是开端的赏玩葫芦（2

　　－6）、课堂上没收葫芦（28、29）、教员家访父亲砸葫芦（31－36）等几处。你能体会到作家是如何设置这三部分的情节的吗？这样有何作用（ppt7）？

　　学生小组讨论后回答。若回答提到起伏等内容，教师出示ppt8、9，并板书

　　摇摆。

　　学生继续回答。在回答过程中教师逐渐展示ppt10、11、12、13。

　　教师总结摇摆的作用（ppt14）。

　　五、 小结：情节模式及情节原理

　　可以出示ppt15，也可以跳过。

　　六、 拓展运用

　　请大家阅读课后p68－70的知识短文和美国小说家欧•亨利的《警察与赞美诗》，看看作家是如何在小说中运用情节理论的。可试着写一篇或一段文学评论。