幼儿活动情况记录：今天娃娃家里很热闹，因为是宝宝的生日，所以很多客人都来了，妈妈在打电话邀请客人；爷爷在烧菜；而爸爸则最是忙碌，一会儿去菜场买菜，一会儿要迎接客人还要帮客人端茶倒水；奶奶不知道做什么，在娃娃家里走来走去。过了一会儿，生日过完了，客人都走了，妈妈开始收拾桌子上的菜，爸爸又去点心店买点心给宝宝吃了，而爷爷则仍旧在烧菜，而奶奶在接受了我的建议去洗衣服后就一直在洗衣机前面洗衣服晾衣服，不断重复这个过程……
行为分析：
由于我对这个班的孩子不是很了解，因此我这两次游戏都重在观察孩子们的游戏情况，我发现大部分孩子的语言表达能力都是比较好的，能根据自己的愿望把想说的表达清楚，并且在游戏中运用一些简单的礼貌用语，特别是娃娃家的爸爸，在与同伴的交往上面是非常好的。而针对娃娃家而言，参与游戏的四个孩子能够自己选择自己想要参与的角色，并能明确自己的角色，在上周游戏的时候我提供了身份道具领带和围裙，也被幼儿较好的利用了起来，更进一步帮助孩子们明确了自己的角色，因此这次游戏中娃娃家各成员之间分工明确，都能做好自己角色范围内的事情。从“奶奶”这个角色和“爸爸”这个角色两个小朋友上可以看出孩子们游戏的差异性，当“奶奶”的这个孩子在语言表达、招待客人、照顾宝宝方面都不太大胆，还停留在摆动手上物品的程度，需要老师更多的个别指导和同伴的引导。
教师后续支持：
在指导方面，对于游戏能力相对较弱的孩子给予更多的引导和帮助，也可以鼓励能力
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强的孩子多带带这些能力较弱的孩子；在材料方面，可能要增设一些宝宝的衣物、水池、微波炉等，丰富孩子们的游戏情节。
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