篇一
教学目标：
1.掌握默读的方法。
2.学习和“目”有关的字。
3.学习意思相近的词的用法，学会分类。
4.熟读背诵关于“仁爱”的名句。
教学过程：
一、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中的三段话。
2.指名读。
其他同学想一想：这三段话是围绕什么来写的？
3.指名说一说。
提示：这三段话都是围绕默读来写的。
4.小组讨论，默读的时候要注意什么？
5.指名说一说。
提示：①默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
②默读时随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后，再想办法弄清楚它们的意思。
③带着问题去默读，能帮助理解课文内容，不懂的标记出来，向别人请教或联系上下文进一步思考。
6.你还有没有其他默读的技巧？
7.说一说。
8.总结。
把这些默读的技巧运用到平时的学习中，会提高自学能力和理解能力。
二、识字加油站
1.自由读一读“识字加油站”中的字词，注意读准字音。
2.仔细观察字形，这些字有什么共同特点？（都带有部首“目”）
3.同桌相互说一说，这些字词都是什么意思。
提示：这些字都是“目”字旁的字，意思也都跟眼睛有关……
4.再读这些字，记一记。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的的题目和三个句子，。
2.想一想，这三个句子中加点的词语有什么关系，它们分别是什么意思，可以互相调换吗？提示：“陆续”“连续”“继续”这三个词是近义词，但是意思有差别。
“陆续”表示有先有后，时断时续。
“连续”表示相连接续。
“继续”表示连续下去；不中断进程。
所以这三个词语不能互相调换。
3.用这三个词语各写一句话。
4.小组内交流。
5.指名交流。
（二）学习第二题。
1.指名学生读题和词语。
2.说一说，可以怎样整理这份购物清单呢？提示：可以分类列出要买的东西，这样在购物时既方便，又不会遗漏。
3.小组合作，可以分为哪些类别呢？说一说，然后分一分。
提示：生活用品，食物……
4.小组派代表在全班汇报，看看哪个小组的分类最合理。
四、日积月累1.学生自由朗读这三句名句。
2.指名学生读一读。
3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句名句的意思。
（都是关于“仁爱”的名句）
5.指名学生说一说，其他学生补充。
6.教师点拨。
7.全班齐读这三句名句。
8.背诵名句。
9.把这些名句抄写在自己的积累本上。
篇二
【教学目标】
1.交流默读、识字加油站、词句段运用，认真读字词，朗读句子，积累语言。
2.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解名言的大意。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台板块一：交流平台1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？
3.小组代表作汇报发言，教师小结。
（课件出示）默读时，我们要做到:不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。默读时，我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。（板书：默读：不发声不指读注意速度）
4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
三、识字加油站板块二：识字加油站（课件出示）
1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。注意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（板书：目字旁的字和眼睛有关）
3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。
4.你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。
看：看见盼：盼望盲：盲人睛：眼睛四、词句段运用板块三：词句段运用（课件出示）
1.读读想想。
（1）学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？
（2）小组交流，组长整理。
（3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。
（课件出示）
①继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。
例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。
②连续：一次过完成的。
例句：在大学我连续二年英语考了第一名。
③陆续：一个一个地。
例句：下课了，同学们陆续走出了教室。
（板书：继续：停下来又开始连续：一次完成陆续：一个一个地）
（4）熟读句子，深入体会。
2.整理购物清单。
（1）学生识字读词，练习分类。
（2）小组交流，组长整理答案。
（3）利用实物投影展示交流。
（4）教师小结：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。
（课件出示）①海鲜类：鲫鱼②水果类：甜橙③洗化类：牙刷沐浴液④日常生活类：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头⑤电器类：充电器⑥食品类：馒头饼干速冻饺子五、日积月累板块四：日积月累1.学生自由朗读，交流自己的理解。
（这些名言都是关于仁爱和交往的。）（板书：仁爱与交往）2.全班交流，教师小结。
3.（课件出示）
（1）爱人若爱其身。（爱别人就象爱自己。）
（2）极爱成福，积怨成祸。（更多地去爱能给人带来幸运，过多的仇恨能给人带来祸患。）
（3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。）
（4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。）
4.学生朗读，背诵积累。
篇三
教学目标：
1.能交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法，并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单。
5.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
二、教学重点：能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
三、教学难点：能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法，并选择一个写句子。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：教师准备：动漫课件。
搜集超市商品明细表，制作课件。
学生准备：
1.准备字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。
2.搜集资料自学圣人话语，理解其意。
教学过程第一课时一、交流平台1.导入：播放动漫人物对话。（小军、小丽、小妍）小军：嗨，小丽、小妍，学习了这个单元的课文，我又学会了一个读书的方法！小丽、小妍：是什么方法？快点告诉我们哪！小军：默读哇！小丽、小妍：是默读哇，我们也学习了。（动漫画面定格，暂停）
2.默读的时候，你们要注意些什么？你们是怎样做的呢？（学生们自由发言）
3.我们再来看看：小军、小妍和小丽三个人是怎样做的呢？（继续播放动漫）小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。小丽：是的。指读的习惯可不好。我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。小妍：还可以把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考。（齐读这三段话）
4.说说自己在默读时哪些地方做得好，还有哪些地方做得不好。
二、识字加油站
1.过渡：谢谢小军、小丽和小妍，再次教给我们默读的方法。
（继续播放动漫）小军：同学们，我还要带大家认识几个和“目”有关的字呢。你们看，（出示眼睛的图片，“目”字演变）“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗口。”有许多汉字都与眼睛有关。你认识这些和“目”有关的字吗？
2.课件出示生字：眨瞪瞅眶睹
（1）导学：这些字你会读吗？自己练读。
（2）你能读准哪个带“目”字旁的字，就站起来领读哪个。
（3）学生领读词语，教师相机正音。注意“瞪、眶”是后鼻音。
3.（动漫）小军：我们再来看几个和“目”有关的词语。课件出示词语：眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹
（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。
（2）大家都会读了吗？我们来开着小火车读一读。教师相机正音。
4.小组内识记生字，教师相机指导。
课件出示：眨瞪瞅眶睹
（1）汇报交流。随着学生汇报重点指导。
①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。动作演示。时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。
②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。动作演示。
③瞅：形声字，“目”表义，“秋”表音。
④眶：与“框”区别识记。
⑤睹：加一加的方法识记，目＋者＝睹。
（2）小组内用方法记忆词语、赛读词语。
5.导学：这些字词有什么特点？（都和眼睛有关。）你还知道哪些和“目”有关的词语呢？6.（动漫）小军：和眼睛有关的词语还真不少！我们看东西、做事情都需要用到眼睛。大家可要好好保护眼睛啊！
三、词句段运用
（一）
1.导学：读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。
（1）课件出示句子，指名读。
出示句子：◇我军的伤员陆续．．从火线上抬下来。
◇白求恩大夫在手术台旁，连续．．工作了六十九个小时。
◇他低下头，继续．．帮我把扣（kòu）子钉好。
（2）引导学生交流汇报。
“陆续”表示前后相继，时断时续。
例如：早上，同学们背着书包依次走进教室。当一个同学进来后，过了一会儿，又进来一个。像这样在顺序上有先后，时间上有先后，就叫“陆续”。
“连续”表示一个接一个。
“继续”表示连下去，延长下去，不间断。
你看了这段情景表演就明白了：一个同学正在写作业。这时，老师有事请他帮忙。帮完忙后，他回到座位上接着写作业。像这样，我们可以说“继续”。
2.学生自读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？
（1）指生汇报。
（2）小结：这就是用词的准确性。
（3）指名朗读句子。
3.写句子。
过渡：大家理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择一个词语写一句话吗？
（1）学生自主练习用“陆续、连续、继续”说话。
（2）小组内互说，比一比谁说得最好。
（3）各组推荐一名学生汇报说得最好的一个句子。
第二课时
一、词句段运用
1.导入：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。（动漫演示）小妍在埋头整理着什么。
小丽：小妍，你在做什么？小妍：快过节了，妈妈准备去超市买点东西，我想帮她整理一份购物清单，让妈妈能快速地找到这些东西，节省点时间。
小丽：小妍，你可真孝顺哪！
2.过渡：同学们，你能帮着小妍一起整理一份购物清单吗？
3.课件出示：鲫鱼速冻饺子馒（mán）头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕（zhěn）头垃圾桶棉拖鞋沐（mù）浴液（yè）衣架
4.根据资料介绍超市的商品分类明细。（出示商品分类明细表）
5.根据商品分类明细，请同学分类整理一份购物清单。
（小组合作完成）包装食品：________________________________________________________
日配类：_________________________________________________________
生鲜类：__________________________________________________________
家居百货：________________________________________________________
洗涤日化：_______________________________________________________
针织服饰：________________________________________________________
五金家电：________________________________________________________
二、日积月累1.课件出示下面的圣人语录。
不迁怒，不贰(èｒ)过。——《论语》
爱人若(ruò)爱其身。——《墨子》
仁(rén)者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
与人善言，暖于布帛(bó)；伤人以言，深于矛(máo)戟(jǐ)。——《荀子》
2.指名读语录。
3.过渡：说说你发现吟诵的句子中，隐藏着什么秘密。
4.同桌讨论，交流汇报。
（1）指名汇报，相机将“爱、善”等字标注为红色。（板书：爱、善）
（2）指导学生朗读。
不迁怒，不贰过。——《论语》
爱人若爱其身。——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
（3）学生自由朗读。
5.过渡：通过课前预习，查阅资料，你读懂这些句子的意思了吗？汇报预习情况，教师相机点拨。
（1）不迁怒，不贰过。
——《论语》点拨：从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。
（2）爱人若爱其身。
——《墨子》点拨：若——就像；其——自己。
意思是：爱别人就像爱自己一样。
（3）仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》点拨：有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。
（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》点拨：言——语言、话语；布帛——棉织品和丝织品的总称；矛戟——将戈和矛结合在一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。
意思是：赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。
6.分组朗读并评价以后再集体朗读，最后点名背诵。
7.小结：爱人、敬人、与人为善，这些美好的品质都是我们中华民族的传统美德。
希望我们不仅把爱的话语铭记于心，也希望大家把善的言行传承下去，温暖世界。
8.齐背这四句话。