...孩子课业负担和家长经济负担是越来越重,还是越来越轻?

发布网友 发布时间：2024-11-07 22:06

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热心网友 时间：2024-11-07 22:45

最近新出台的对中小学生的是对中小学生的减负。但是也改变不了家长的经济负担，多数学生家长收入在三千元左右，而大部分城市里的家庭都有房贷，车贷，这两项就用什么招术也改变不了城市中小学家庭，家长的困境，所以对在城市里工作的普通中青年工人，有必要提高工资，加强各种待遇，对有中小学生的家庭给予适当的补贴，并落实到其家长的工资卡里。这项工作是国家的基础工程。基地，基础打不好，谈什么发展，谈什么事业？。国富又民强才是硬道理。谢了。

感谢提问：

教育“减负”应当：引导家庭生育借助公共教育资源实现成长“突围”，以提振家庭人口综合生育能力 。

突围 ，突破被敌人包围的作战行动。目的是保存力量，以利再战。有地面突围、空中突围和海上突围；打破某种约束的行为，有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。

教育 ，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性 社会 实践活动，是人类 社会 文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。语言、数学、物理、化学、 历史 、生物、法律、经济、哲学、宗教、绘画、舞蹈、音乐、 体育 ......人类俨然进入了文化“围城”时代。然而，文化“围城”在丰富人类 社会 文化生活的同时却也给现代人口生育制造了不小麻烦，欧洲的英国+德国+法国+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡，这些文化教育繁荣的发达国家都患上了 人口低婚育综合症 。

文化课程是人类 社会 文明的根本，必须从头到尾系统学；舞蹈、绘画、音乐事关孩子们的生活情趣，学校教学得加上； 体育 关系个人成长的综合身体素质，学校教育怎么能少了 体育 呢......把人类 社会 文明成果切分成片，然后一片一片的引导孩子们学习成长，并且还要参加各种考试，实际上这才是家庭生育负担的核心问题。因为，每个人每天自由活动的时间总量就只有24小时，如果所有切片型学科都要分去一段孩子们的学习成长时间。那么，孩子的成长负担如何能够被“减”呢？

同株植物只有一个顶芽、同一动物只长一个脑袋、同一动物族群只有一只头领、同一人类 社会 组织只有一个相对权威、同一个人同一时间只能干好一件事......自然生命与 社会 生活规律告诉人类，在纷繁复杂的事物当中一定要找寻到一个相对的中心。同样，在孩子学习成长时间确定的情况下，所学学科切片越多、单项领域学好的概率几乎为零。因此，我们不难看到奥运冠军、**领域的专家都是集中精力下注特定领域重点“突围”的人，比如钢琴演奏家 郎朗 生于1982年，3岁时正式师从沈阳音乐学院的 朱雅芬 教授学习钢琴、9岁考入音乐学院附小钢琴科&师从 赵屏国 老师；2021年东京奥运会跳水冠军 全红婵 出生于2007年，2014年开始接受专业跳水训练。

《孟子·告子上》·《鱼我所欲也》

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

鱼和熊掌不可兼得，生和义不可兼得 。人类 社会 生活实际上并不复杂，其根本就是每天都在做取舍，选择学习、选择工作、选择饮食、选择同伴.....因为，生活无论何时都需要分清“ 轻重缓急 ”，如果在学习过程中什么都想让孩子学、什么都要求孩子学、什么都难 持之以恒 地督促孩子坚持学。那么，教育的最终结局很可能只能收获一丛灌木、极少能够出现真正的分领域专家。

我国近代著名教育家 陶行知 先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由”。教育工作最核心的价值不是将每个孩子都教成一个模样，教育的本质就是放大个体智慧、放大个人能量、让每个孩子都成长为最好的自己，为人类 社会 培养更多农业专家、材料专家、 社会 管理专家、文学艺术家、表演艺术家......

2005年，时任总理 在看望 钱学森 的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟时期培养的大师相比。”钱老又发问：“ 为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才 ？”

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才 ？伟大的发明家 爱迪生 说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。 个人成才=1%的天赋+99%的汗水，1%的天赋是酵母 【天赋= 种子 = 人体本能 =理解能力+记忆能力+想象能力+创造能力+实践转换能力】、 99%的汗水添加的食物 【汗水= 土壤 = 接受后天培育 = 社会 教育物资投入+ 社会 教育师资投入+孩子在被监督引导环境下“刻意练习”】。试想，教育不能找到孩子成长天赋的大致方向、教育不能引导孩子在某些特定领域“刻意练习”、教育总是要求所有孩子学习大量宽泛相同的内容。那么，孩子们的特定成长天赋有可能被很好的培养吗？

小学课文《小猴子掰苞谷》《小猫钓鱼》就告诉孩子们从小做事儿要专心、专一，家长和老师在辅助孩子学习成长之时也不忘时刻提点孩子要专心。然而，现实情况却是教育工作本身就没有做好 精&专 ，比如学校教育开设科目众多，孩子们却难被“因材施教”、家长为孩子选报了各种课外班，却鲜有持之以恒“刻意练习”。当前家庭生育“负担”问题的核心是：人类 社会 文明成果编织给孩子们的学习成长之网太大，并且教育工作还不实施重点 “突围” 。所以， 教育“减负”应该：引导家庭生育借助公共教育资源实现成长“突围”，以提振家庭人口综合生育能力 。

从 社会 发展情况来看，人们用于孩子教育的投资相对于用于生活方面的支出，越来越重。孩子们学习刚起步时，课业也会越来越重，早期投入大点，待孩子养成了习惯后，会减少。

只要师生家长都信奉六十分万岁这道红线，让孩子不输在起跑线上，准备千军万马过独木桥。只要校外补习、培训等个人、组织存在，孩子的课业负担和家长的经济负担只有越来越重，不会越来越轻。

还用说吗？越来越重啊！

孩子放学时间早，回家以后爸妈还没回家，瞎玩么？只好放课后托管啊，兴趣班啊，培训班什么的去啊。这不都是钱？

拿广州举例，小学初中九年义务教育，应该是平等的，不用花什么钱的。但是普高录取率50%啊，另外50%的孩子干嘛去？上职校？为了把自己的孩子挤进能上高中的50%，竞争从小学就开始了。有经验的家长告诉我，要看哪个初中的中考升学率高，再看那个初中的特色是什么，从小学一年级就开始布局。

感觉心好累！

这都看不出来吗？你还用问？我小时候初中才学英语，现在儿子从三年级就开始学了。这意味着作业功课都在增加。而且老师布置的作业越来越多，是我们小时候的好几倍，这难道用眼睛看不出来吗？还有个gouri的教授说要让15%的高考生做不完语文试卷，这不增加焦虑么？这种压力无形中都传导到小学了

毋庸置疑，不管是孩子课业负担还是家长的经济负担，越来越重呀越来越重。

我的孩子才刚刚上一年级，我就已经时常徘徊在崩溃的边缘，实在是太操心了。

学校里的事情怎么那么多，老师布置作业也太没数了。

最近，数学学到了20以内加法，孩子做数学作业的速度明显下降，就拿昨天来说，

数学作业：两页题、背诵10以内分和、50道20以内口算卡。

语文作业：两页题，四个生字一个两行，背诵课文打卡，第二天要学的新课文背诵打卡，课本115页之后的内容诵读打卡，新学的字背诵笔顺打卡，拔萝卜读三遍打卡，自主复习第5单元第二天测试。

这些还不包含我们每天例行的30分钟读故事打卡，每天书法班80个字的作业！

做为家长，我都觉得太过了，这课业负担重的我都不敢想三年级以后会是个什么样。

家里有娃，经济负担不用多说，四脚吞金神兽、碎钞机的称呼可不是浪得虚名的！

我认为当今后以后孩子们的课业负担都是越来越重的，造成这种情况的原因不只是应试教育所致。还有另外一个十分客观的原因使得我们的孩子们学业负担越来越重，那就是 社会 发展快，知识老化周期缩短，使得学生在规定的时间内所要掌握的传承知识增多。例如，原来大学学的知识压到高中来学，而这种情况会一直延续下去，再加上应试教育的择优录取，所有这些就自然而然地会增大学生学习负担，这是客观现实的体现，也是学生必须承担的任务。在这种情况下，无疑会给家庭增加经济负担。

从教育的发展趋势来看孩子的课业负担肯定会越来越减少，任何由繁到简由重到轻都是科学解决问题的步骤和方向，家长在孩子学习上的投入花费也会随之减少，比如一旦孩子不需要大量强化性的补习班了那不就省钱啦？但是用于家庭整体生活的经济负担不会减轻，这要看 社会 性的工资收入能否实际提高，不是说孩子花费少了就能很显眼地提高一个家庭整体生活质量，不花这钱还得花那钱呢是吧？反正一切都会向着进步发展，总之我们应该抱着乐观积极态度去企盼。

我是一名老师，当然也曾经是一个学生。

我认为，现在与我（八零后）的时代来比较，孩子的课业负担要比以前重的多，而家长的经济负担要比以前轻了很多。

记得我上学的时候，每星期只休息一天半，作业也不是很多，各种需要应付的检查也少，所以节假日可以和小伙伴们愉快地玩耍。

现在的孩子，虽然教育部门明令减少学生课业负担，但是实际情况是，学生不仅仅有很多的作业要完成，还要做手抄报、手工制作，更要完成教育部门要求的诸如法律知识、环保知识等网络学习和测试。

所以，孩子们现在的课业负担客观来说很重。

而家长的经济负担相比于我们那个时代就要轻松很多。

我是生长在农村的八零后一代，不仅有学费、勤工俭学费，由于当时国情大环境因素，学校还要擅自征收一些不合理的费用。我记得我们初中时，学校进了一套设备，就是每人一个耳机，课间眼保健操就可以不用大喇叭播放音乐（结果安装后，一次没用），每位同学收取十八元。诸如此类，很多收费让家长很为难。那时的收入本来很少，再承担孩子上学要交的费用，就会让一个家庭捉襟见肘。所以，那个年代失学率很高，很多学生因为经济负担而放弃学业也见怪不怪了。

现在，国家对九年义务教育是免费的，家庭收入也大幅增长，家长的经济负担已经很小。如果说有家长感到经济负担重，是因为他望子成龙心切，花重金培养孩子而产生的，与实际的学校教育产生的经济负担无关。